疫情期间在线课程上的怎么样？先看看统计数据，再听听同学心声

疫情就是命令，教学绝不懈怠！

为了保障线上教学质量，在学校党政领导的正确决策下，教务处采取分批次、分阶段逐步开展的原则。第一周（2月17日）确保平稳有序运行；第二周（2月24日）增加开课门次，提高授课技巧为主导,注重师生反馈交流；第三周（3月2日）重点围绕加强教学过程管理，强化运行质量监控，确保教学质量不降低。

一、教学基本情况

（一）在线课程开课情况

1.全校开课情况第一周开课620/1423门次，占本学期应开课总量的44%，其中公共必修课开课率5%；专业必修课占47%；专业选修课占36%；通识教育选修课12%。上课教师396人，在线上课学生8945人次。第二周开课623/1423门次，占本学期应开课总量的44%，累计开课率87.53%；其中公共必修课开课率3%；专业必修课占56%；专业选修课占41%。上课教师653人，在线上课学生9709人次。

图1  开课情况趋势图

第三周开课118/1423门次，占本学期应开课总量的8.3%，累计开课率95.64%；其中专业必修课占49%；专业选修课占51%。上课教师653人，在线上课学生9709人次。上课教师677人，在线上课学生10035人次。

图2 各类课程开课情况

2.各教学单位开课情况开设的 1423门次课程中，基础医学院开设的课程最多，达 227 门次，其次为药学院160 门次，护理学院40门次。各教学单位开课详细情况如图3所示。

图3  各教学单位开课情况

3.实验教学开课情况为了实现医学实验停课不停学，学校2月5日就开始和上海梦之路公司积极协商，利用梦之路医学魔课MOEC云实验平台开展线上教学，8-15日组织教师利用钉钉客户端开展虚拟仿真实验教学项目线上选课，2月20日下午利用腾讯直播间对200多名教师进行在线培训，教务处制作了教师使用手册（视频版）和学生使用手册。2月15日解剖学等课程率先使用平台进行实验教学，目前选课人数超过8180多人，其他课程逐步按教学进度开展教学，因为上课时间灵活、授课效果新颖，教学效果反响较好，经教师要求，目前正在开展第二项目补选，使用我校自建的形态学虚拟仿真实验教学平台开展线上引导教学和实验空间共享平台自学等多途径多种学习方式开展教学，目前选课学生超过1200多人。
（二）在线教学平台与教学资源使用情况线上教学三周来实际开出的1361门次课程，依然采用多个教学平台开展直播教学，包括雨课堂、智慧树、企业微信等7大类。主要平台分布情况见图4。

图4  各类直播平台使用分布情况

（三）教师教学情况所有课程均按教学计划进行，授课教师基本按课表上课。其中有因为网络卡顿等原因，采取了错开高峰补课等形式；目前还有22门次课程因教师返校、病假、教学硬件设备故障等原因没有安排线上课程。教师授课方式依然保持多元化的状态，线上线下混合式授课、直播授课合计占比为87.5%，组织互动讨论课的次数依然偏少。教师在教学过程中均能采取多种形式的辅导、答疑以及课后作业等方式加强教学环节和过程管理，增强师生互动。能随时在线互动讨论的教师占比达77.5%，有52.2%教师会在课程中引入问题，引导学生思考，采取集中辅导答疑的也占41.7%（见图5）。

图5  在线教学活动统计

前两周来雨课堂平台共发送教学活动1426条，其中课件489条，公告265条，课堂互动545条，测试试卷127条（图6）。

图6  雨课堂教学活动统计

从作业布置看，97.5%的教师布置了课后作业并检查完成情况。其中每周一次作业占72.7%，布置两次的占21.1%，3次以上3.7%。仅有2.5%的教师本周内没有布置作业。从师生互动效果看，54.5%的教师反映课堂互动效果非常好，互动效果一般的占40.5%，仅有5%的教师认为互动不理想。学生问卷反馈，94.38%的学生发送弹幕，39.89%的学生发送投稿，72.02%的学生与任课教师习题互动，23.02%的学生与任课教师连麦回答问题。
（四）学生学习效果情况学生基本能按时上课，打卡签到,学生到课情况实时可控。仅64人在线上课有困难，其中27人只是重修课时间冲突，23人是网络信号差，7人是因病及其他原因，但基本都能看回放或者课件学习。学生到课率在95%以上的课程占比达98.2%。雨课堂课堂活动总数73090次，其中习题互动23355人次，弹幕47477人次，投稿1653条（图7）。

图7  雨课堂课堂活动统计

从学生学习状态与效果看，学生问卷结果显示，27.78%的学生认为“学习效率高、效果好，与课堂教学感觉差异不大”；63.98%的学生感觉“学习效率一般，更喜欢在教室上课”；8.25%的学生认为“学习状态不理想，仍不适应网络教学”。

图8  学生学习状态与效果

学生的调查问卷显示，学生最满意的方面，直播画面的流畅度“非常好”占14.93%，平台人性化操作“非常好”占14.97%，各平台普遍设置了学生和老师的即时性互动，不影响课堂界面的显示，大部分平台都支持回放功能和考勤功能，还有教师的教学态度与教学资源。不太满意比例最高的三个方面依次是教学平台高峰时期网络卡顿、教学内容提升与教学互动。

图9  学生学习状态调查

为了了解教师教学过程管理的成效，调查问卷中增加了对任课教师课前准备情况、教学问题的及时改进调整情况以及网络意识形态问题的专项调查。从学生反馈的总体看，57.67%的学生认为教师进行网络授课前的教学准备非常充分，41.37%的学生认为比较充分，仅有0.96%的学生认为有教师的教学准备不足。97.2%的学生反映“任课教师针对出现的问题能及时调整教学方式”，及时使问题得到解决和改善。仅有2%的学生反映“调整较少或未及时调整，问题依然存在”。

图10  教师进行网络授课准备情况

对网络教学中是否存在教师教学过程中讲授与教学无关内容、发表不当言论情况反馈看，95.7%的明确表示“没有”，其余4.3%的学生未反映存在此类情况。

二、在线教学的亮点与特色

总体来看，在线教学运行平稳有序，教师更加自主投入教学，积极改进教学方法和方式，学生的适应能力增强，学习自主性提高，更加注重教学过程与效果的获得感与满意度，教学质量稳步提升。
（一）教师在线教学投入持续增加，结合热点前沿问题，积极改进教学调查问卷显示，98%的教师对教学进行了改进，及时更新教学资料（37.9%）、并根据学生学习效果改变教学进程（40.94%）、改进教学方式（15%），调整课程考核要求（3.8%）。据学生调查反馈，92.6%的教师会将专业研究的前沿问题与课程内容相结合，会结合疫情中一线英雄的事迹和病毒作用研究案例巧妙融合进课程。

图11  教师改进网上教学情况

（二）学生学习状态趋于理性经过三周的网络学习，在线学习的新鲜感与陌生感逐渐消除，学生的学习状态更趋于稳定。在线学习的自我评估满意度显著提高，对网络教学的满意度较高，绝大多数学生认为教师教学准备充分，能够对上周出现的问题及时改进，且得到有效解决。在学校各部门、各学院（系）和任课教师的努力下，大部分学生正在逐步适应在线学习。
（三）教师网络教学资源建设的意识和步伐加快

截至3月6日，本学期共有 1361门次课程利用多个在线教育平台进行线上教学，累计发布课程通知2795个；在课程讨论区发表主题1719条、发文27639条；添加课程作业1741个，学生提交作业55620份；发布课程问卷57份；发布在线测试300个，学生提交测试7251份，教师批阅测试898份；添加资源总数12989个；学生阅读材料达1114175次，在线学习时长达7284.8天。

线上开课已经三周时间了，教学质量稳中精进。师生们都逐步适应调整，逐渐完善，教学管理队伍为此也投入了大量的工作。接下来学校将进一步坚持问题导向，持续改进，加强督导，提高质量，进一步加强课程网络资源建设，提升教师在线教学能力。                  

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编 / 张雨柔

审 / 郭亦鹏、王军威、吴晨

素材来源 / 官微素材库、教务处教务科

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